在学校激发和培养对资优儿童的信任，对他们的福祉和成长至关重要。在传统的学校环境中，能力出众的儿童往往会面临厌倦、挫折，甚至叛逆，因为他们的需求没有得到充分满足。一个孩子曾经想象过这样的情景：在个性化学习计划中，每个学生都可以按照自己的进度学习，老师会帮助每个人，无论他们是学得快还是需要更多时间。这说明，让这些孩子感到他们的独特能力得到认可和支持是多么重要。
学校在这一过程中发挥着重要作用。他们必须与家庭携手合作，确保孩子获得所需的支持。学校不能被视为敌人，而必须成为孩子成长过程中的合作伙伴。有一句话很能引起共鸣：”学校是孩子的第二个家，但第一所学校才是他们的家”。家庭和学校之间的合作应该以孩子的幸福和完整教育为共同目标。
资优儿童往往被要求完成重复性的任务，例如为考试写几页笔记，而他们早已熟记于心。这可能导致不必要的挫败感。如果孩子已经了解教材，或许应鼓励他们进一步探索或更深入地研究相关课题。这些学生需要感觉到他们在学校的时间没有被浪费，而是用来成长和学习的。
还有一个问题是让这些孩子过于 “融入 “社会。他们可能觉得需要隐藏自己的能力，以免引人注目或被视为与众不同。然而，让他们公开表达自己的知识和好奇心至关重要。我们不应要求资优儿童限制自己的能力或创造力，也不应要求他们压抑自己的才华。他们应该有机会充分发展自己的能力，同时学习如何在学习过程中分享和帮助他人。
对资优儿童而言，学校不仅是他们学习学术的地方，也是他们学习如何在不失去独特性的情况下共存和适应的地方。他们需要明白，虽然有时他们可能不得不 “随大流”，但这并不意味着他们应该隐藏自己。应鼓励他们表现出善意，在不压倒他人的情况下分享自己的能力，并在追求自己的兴趣和参与集体活动之间取得平衡。
一个关键的方面是建立教师与学生之间的信任关系。当老师信任资优儿童，允许他们向全班展示一个项目或更深入地探讨一个课题时，就会发出一个强有力的信息：”我相信你。这种信任可以极大地激励孩子，帮助他们感受到自己的价值，让他们有信心迎接新的挑战。学习的动力应该来自于这种鼓励–承认孩子的能力，给他们机会按照自己的节奏成长。
同样重要的是，要创造一个能激励所有学生的环境，而不仅仅是那些能力强的学生。鼓励批判性思维、参与、自主和责任感，有利于课堂上的每一个孩子。许多对资优学生行之有效的方法，如将理论概念与现实生活联系起来，实际上可以丰富每个人的学习体验。
归根结底，要激励资优儿童并让他们在学校充满自信，就必须将他们视为独立个体，认识到他们的独特需求，并在家庭和学校之间开展合作。这就是要在限制与关爱、结构与自由之间找到平衡，让每个孩子都能茁壮成长。
