Os professores têm muitas vezes de lidar com as necessidades únicas dos alunos sobredotados nas suas salas de aula, mas este apoio bem intencionado pode por vezes levar a favoritismos que afectam todos os envolvidos. Os alunos sobredotados podem receber tratamento especial, como a atribuição de papéis de liderança, tarefas extra ou privilégios que os outros não recebem. Embora estas práticas tenham muitas vezes como objetivo estimular as suas capacidades ou dar-lhes um exemplo, podem, involuntariamente, isolar estes alunos ou criar um desequilíbrio na sala de aula.
Este favoritismo resulta muitas vezes da falta de formação ou de recursos para responder às diversas necessidades de uma sala de aula. Os professores podem achar que realçar as capacidades dos alunos sobredotados vai motivar os outros, mas em vez disso, pode fomentar o ressentimento entre os colegas. Além disso, práticas rígidas que atribuem repetidamente aos alunos sobredotados determinadas funções ou actividades podem reforçar rótulos que limitam o seu crescimento e os separam dos seus pares. Tentativas mal orientadas de desafiar os alunos sobredotados com tarefas extra muitas vezes não conseguem proporcionar oportunidades significativas de desenvolvimento.
As consequências de tais abordagens são de grande alcance. Os alunos sobredotados podem sentir-se pressionados a ter um desempenho constantemente elevado, o que pode levar ao stress e ao medo do fracasso. Ao mesmo tempo, os seus colegas podem sentir-se desvalorizados ou excluídos, o que perturba a harmonia da sala de aula. A concentração nos sobredotados pode também deixar o seu potencial subdesenvolvido se as tarefas que lhes são dadas não os desafiarem verdadeiramente.
Uma abordagem mais ponderada do apoio aos alunos sobredotados pode beneficiar toda a gente. Em vez de os isolar através de papéis ou tarefas especiais, os professores podem integrá-los em actividades inclusivas que permitam a todos os alunos participar e crescer. Proporcionar desafios que sejam significativos e não repetitivos ou superficiais ajuda estes alunos a prosperar sem criar divisões desnecessárias. Os professores também podem evitar uma rotulagem rígida, reconhecendo e celebrando os diversos talentos existentes nas suas salas de aula. A formação e o apoio aos educadores são essenciais para atingir estes objectivos, dotando-os de estratégias para criar um ambiente de aprendizagem equilibrado onde todos os alunos se sintam valorizados e inspirados.
Quando as salas de aula se concentram na colaboração e no crescimento mútuo, tornam-se espaços onde os alunos sobredotados se podem destacar sem se sentirem isolados e onde os seus colegas também podem encontrar oportunidades para brilhar. Ao abordar as causas profundas do favoritismo e adotar práticas inclusivas e flexíveis, os professores podem garantir que as suas salas de aula são locais de sucesso e desenvolvimento partilhados.
