영재 학생을 위한 교육의 질을 개선하는 것은 편애와 관련된 문제도 함께 해결해야 합니다. 편애는 라벨링 이론의 일부로서 영재 선발과 발달 정체를 초래하여 위험 요인 중 하나입니다. 이 연구는 영재 학생의 편애를 유발하는 교육적 상황을 파악하고 분석합니다. 질적 연구는 체코(중부 유럽)의 초등학교에서 수행되었습니다. 학교 수업 관찰과 교사 인터뷰를 통해 데이터를 수집한 후 상황 분석을 통해 분석했습니다. 연구 결과 영재 학생에 대한 교사의 기대치 증가, 영재 학생에게만 특권 부여, 교사의 조력자로서의 영재 학생, 영재 학생에게만 추가 과제 부여, 그룹 작업의 주장으로서의 영재 학생 등 5가지 전형적인 상황을 발견했습니다. 또한 특권, 대표성, 성과, 분리, 목적의 부재, 경직성 등 편애로 이어지는 전형적인 특징도 발견했습니다. 이 연구는 학교 관행이 충분히 준비되지 않은 영재를 위한 양질의 공식화된 돌봄(학교 법규에 명시된 돌봄)의 존재에 주목합니다.
