학교에서 영재 아동에게 동기를 부여하고 신뢰를 키우는 것은 아동의 행복과 성장에 매우 중요합니다. 종종 뛰어난 능력을 가진 아이들은 기존 학교 환경에서 자신의 욕구가 충분히 충족되지 않아 지루함, 좌절감, 심지어 반항심에 직면하는 경우가 많습니다. 한 어린이는 빠른 학습자든 시간이 더 필요한 학생이든 모든 학생이 각자의 속도에 맞게 학습할 수 있도록 교사가 도와주는 개인 맞춤형 학습 계획을 상상한 적이 있습니다. 이는 아이들이 자신의 고유한 능력을 인정받고 지원받고 있다고 느끼는 것이 얼마나 중요한지를 강조합니다.
이 과정에서 학교는 근본적인 역할을 합니다. 학교는 아동이 필요한 지원을 받을 수 있도록 가정과 협력해야 합니다. 학교는 적으로 간주되어서는 안 되며, 아동의 여정에서 파트너가 되어야 합니다. “학교는 아이의 두 번째 집이지만, 첫 번째 학교는 아이의 집이다”라는 말이 여기에 잘 어울리는 말입니다. 가정과 학교의 협력은 자녀의 행복과 완전한 교육이라는 공동의 목표를 지향해야 합니다.
영재들은 종종 이미 외우고 있는 시험에 대한 노트 필기와 같은 반복적인 과제를 수행해야 하는 경우가 많습니다. 이는 불필요한 좌절감으로 이어질 수 있습니다. 이미 알고 있는 자료라면 더 깊이 탐구하거나 관련 주제를 더 심도 있게 조사하도록 격려해야 합니다. 이러한 학생들은 학교에서의 시간이 낭비되는 것이 아니라 성장하고 배우는 데 사용된다고 느껴야 합니다.
이러한 아이들을 지나치게 ‘섞이게’ 만드는 문제도 있습니다. 눈에 띄지 않거나 다른 사람으로 보이지 않기 위해 자신의 능력을 숨겨야 한다고 느낄 수 있습니다. 하지만 영재들이 자신의 지식과 호기심을 공개적으로 표현할 수 있도록 하는 것이 중요합니다. 영재 아동에게 능력이나 창의성을 제한하거나 재능을 억누르라고 요구해서는 안 됩니다. 영재들은 자신의 능력을 충분히 개발하는 동시에 학습 과정에서 다른 사람들과 공유하고 돕는 방법을 배울 수 있는 기회를 가질 자격이 있습니다.
영재 아동에게 학교는 학업뿐만 아니라 자신의 고유성을 잃지 않고 공존하고 적응하는 방법을 배우는 곳이어야 합니다. 때때로 ‘흐름에 따라야’ 할 때도 있지만, 그렇다고 해서 자신이 누구인지 숨겨야 한다는 뜻은 아니라는 점을 이해시켜야 합니다. 친절을 베풀고, 다른 사람을 압도하지 않고 자신의 능력을 공유하며, 자신의 관심사를 추구하는 것과 그룹에 참여하는 것 사이에서 균형을 잡도록 격려해야 합니다.
중요한 측면은 교사와 학생 간의 신뢰 관계를 구축하는 것입니다. 교사가 영재 학생을 신뢰하여 학급에서 프로젝트를 발표하거나 주제를 더 깊이 탐구할 수 있도록 허용하면 강력한 메시지를 전달할 수 있습니다: “나는 너를 믿는다.” 이러한 신뢰는 엄청난 동기 부여가 되어 아이가 자신의 가치를 느끼고 새로운 도전을 할 수 있는 자신감을 갖게 해줍니다. 학교에서의 동기 부여는 자녀의 능력을 인정하고 자신의 속도에 맞춰 성장할 수 있는 기회를 제공하는 이러한 종류의 격려에서 비롯되어야 합니다.
능력이 뛰어난 학생뿐만 아니라 모든 학생에게 동기를 부여하는 환경을 조성하는 것도 중요합니다. 비판적 사고, 참여, 자율성, 책임감을 장려하는 것은 교실의 모든 어린이에게 도움이 됩니다. 이론적 개념을 실제 상황과 연결하는 것과 같이 영재 학생들에게 효과적인 많은 방법은 실제로 모든 학생의 학습 경험을 풍부하게 할 수 있습니다.
궁극적으로 영재 아동에게 동기를 부여하고 학교에서 자신감을 갖게 하려면 아동을 개인으로 보고, 각자의 고유한 필요를 인식하며, 가정과 학교가 협력하는 것이 중요합니다. 제한과 애정, 구조와 자유 사이에서 균형을 찾아 각 어린이가 성장할 수 있도록 하는 것이 중요합니다.
