英才教育の概念化、用語、特徴、方法論、あるいは英才生 徒に関連する行動についてさえ、違いがある。このような不確実性と知識不足は、教育環境において子どもたち一人ひとりの学習スタイルに適応した個別的な配慮を提供することを複雑にし、その結果、彼らの学問的・社会的情緒的な完全な発達を妨げている。著者らは、自己概念、身体イメージ、アセスメント、身体活動やスポーツ活動、いじめやネットいじめの状況、エンリッチメントやインクルージョン・プログラム、あるいは個別指導モデルといったトピックについて、研究結果を教室での実践に結びつけ、詳細な分析を行っている。また、継続的な教員研修や教育コミュニティーの全メンバーの関与が、生徒のインクルージョンを促進するための基本的な手段と考えられることについても、理論的かつ実践的な見解が示されている。
このような関係者の協力と共同作業は、生徒一人一人の全人的な成長を促進するために不可欠な戦略を提供する。本書は、初等・中等教育の両教員を対象としており、才能ある生徒の身近にいる誰もが、学業の過程で抱く可能性のある疑問や質問に答えることを目的としている。また、教職の学士号や中等教育、職業訓練、言語教育の修士号を目指す学生、研究者、そして特に、学校という状況の中で子供たちが経験する現実を理解したいと願う家族にとっても価値のある、本質的なガイダンスを提供している。