学業優秀者と学業不振者は、学校での結果が大きく異なる、能力の高い生徒の2つのグループです。才能ある生徒とは、自分の潜在能力以上の能力を発揮し、困難な学業環境でも成長し、試験や課題で常に良い成績を収める生徒です。彼らは学業に専念し、生活の様々な側面とバランスを取りながら、降りかかる困難を克服する傾向がある。一方、才能ある劣等生は、同じような潜在能力を持ちながら、様々な理由で期待に応えることができず、それ以上の能力があるにもかかわらず、しばしば実力以下の成績を収める生徒である。
これらのグループの違いは、さまざまなパターンを通して理解することができる。 才能に恵まれない生徒は、中学生などの重要な過渡期 に苦悩し始めることが多く、社会的プレッシャーや学業 上の要求の変化により、ついて行くことが困難になる。このような時期には、社会的なプレッシャーや学業 上の要求の変化により、ついて行くことが困難になります。同 級生から切り離されたように感じたり、同調する必要性に 圧倒されたりして、才能ある生徒としてのアイデンティティを 拒否するようになります。劣等生はまた、意欲の低下、出席日数の不 足、難易度の高い科目への関心の欠如などの問 題に直面することも多く、潜在能力と成績の差はさらに拡 がります。一方、成績優秀者は、やりがいのある授業を選択し、出席 率を向上させることで意欲を維持し、学業における成功を 維持することができる。
もう1つの重要な側面は、成績不振に性別がどのように関わって いるかということである。英才教育を受けている生徒の中で、男子は学業 成績不振のグループに属することが多く、女子は学業 成績優秀のカテゴリーに属することが多い。興味深いことに、ACTのような標準化されたテス トのスコアを見ると、成績優秀者は平均して男子が女子を上回 るが、学校全体の成績では女子の方が良い傾向がある。このことから、成績不振の背景には、社会的要因と教育に対する個人的態度の両方が絡んだ複雑な理由があることがわかる。
これらの観察から得られた結論は、早期介入の必要 性を強調している。カウンセラーや教師は、出席状況や科目選択のパター ン、中学生のプレッシャーに対する生徒の反応を注意深く観察す るべきである。学業不振を早期に発見できれば、生徒の学 習習慣が深く刻み込まれる前に、軌道修正できる可能 性が高くなる。学業不振の生徒の多くは成功する能力を持ってい るが、肝心な時にサポートや励ましが必要である。重要なことは、才能ある学業不振者に知性が欠けているわけではな いが、彼ら独自の課題やニーズに対処できないことが多い学校 システムの中で彼らが成功するためには、異なるアプローチが必要で あるということである。
