才能ある学習者のために差別化された教室を作るには、彼ら独自の学習ニーズを理解し、彼らの成長を促進するために指導方法を調整する必要があります。才能ある生徒は、新しい情報を他の生徒よりも早く理解し、よりよく保持し、複雑で抽象的なアイデアに興味を示すことが多い。しかし、このような生徒は、指導が挑戦的でなかったり、課題が早く終わると繰り返しや不必要な課題を与えられたりすると、やる気をなくしてしまうことがある。
才能ある学習者を効果的にサポートするために、学校は、生徒がより高い認知レベルで考えを適用、分析、評価できるように、内容をより深く探求する機会を提供すべきである。差別化には、すでに習得した内容を飛ばしてカリキュラムをコンパクトにしたり、高度な活動や充実した活動に置き換えたりすることが含まれる。教師は、教室内のさまざまな能力レベルに合わせて段階的な課題を設定し、すべての生徒が意欲的に学習に取り組めるような授業を計画する。
柔軟なグループ分けも不可欠な戦略である。才能のある生徒をグループ分けすることで、高度なプロジェク トに共同で取り組むことができるようになり、一方、能力混合のグ ループでは、社会性を養い、多様な視点に触れることができる。教師は、生徒の進歩状況を継続的に評価し、事前アセスメントを利用して予備知識を確認し、新しい教材に対する準備態勢を整え、指導が適切で刺激的なものになるようにする。
才能ある生徒は、自分の情熱を追求し、興味のあるテーマを深く探求し、創造性を表現する機会を与えられることで成長する。個人学習契約、オープンエンドプロジェクト、創造的な問題解決課題など、教室の環境は好奇心と革新性を促すものでなければなりません。教師は、意味のある課題を提供し、多忙を避け、生徒一人ひとりの帰属意識と積極性を育てることに重点を置かなければならない。
これらの実践を取り入れることで、教育者は、才能ある学習者の知的・情緒的発達を育む教室を作ることができる。
