学校において才能ある子供たちのやる気を引き出し、信頼を育むことは、彼らの幸福と成長にとって極めて重要である。多くの場合、高い能力を持つ子供たちは、従来の学校環境では、彼らのニーズが十分に満たされていないため、退屈や不満、あるいは反抗に直面することさえある。ある子どもは、生徒一人ひとりが自分のペースで学習でき、学習が早い子も時間がかかる子も、教師がみんなを助けてくれるような個別学習計画を想像したことがある。このことは、このような子どもたちにとって、自分のユニークな能力が認められ、サポートされていると感じることがいかに重要であるかを浮き彫りにしている。
このプロセスにおいて、学校は基本的な役割を果たす。学校が家庭と手を取り合い、子どもが必要な支援を受けられるようにしなければならない。学校を敵視するのではなく、子どもが歩む道のりのパートナーでなければならない。学校は子どもの第二の家であるが、最初の学校は子どもの家である。家庭と学校の協力は、子どもの幸福と完全な教育という共通の目標を目指すものでなければならない。
才能のある子供たちは、すでに暗記しているテストのノートを何ページも書くような、繰り返しの作業を求められることがよくある。これは不必要な欲求不満につながる可能性がある。もし子供がすでにその内容を知っているのであれば、もっと深く探求したり、関連するトピックを調べたりするように促すべきかもしれません。このような生徒は、学校での時間が無駄ではなく、むしろ成長し学ぶために使われていると感じる必要がある。
また、このような子どもたちを「溶け込ませすぎる」という問題もある。目立ったり人と違うと思われたりしないように、自分の能力を隠す必要があると感じるかもしれない。しかし、彼らが自分の知識や好奇心を率直に表現できるようにすることは極めて重要である。才能のある子供たちに、その能力や創造性を制限するよう求めてはいけませんし、才能を抑制するよう求めてもいけません。才能ある子供たちは、自分の能力を十分に開花させる機会を与えられると同時に、学習の過程で他者と分かち合い、他者を助ける方法を学ぶことができるのです。
英才児にとって、学校は学業だけでなく、自分らしさを失うことなく共存し適応する方法を学ぶ場であるべきだ。時には「流れに身を任せる」ことも必要かもしれないが、それは自分らしさを隠すことを意味するのではないことを理解する必要がある。優しさを示すこと、他人を圧倒することなく自分の能力を分かち合うこと、自分の興味を追求することと集団に参加することのバランスを取ることを奨励すべきである。
重要な点は、教師と生徒の間に信頼関係を築くことである。教師が才能ある子供を信頼し、彼らがクラスでプロジェ クトを発表したり、トピックをより深く探求したりするこ とを許可するとき、それは強力なメッセージとなります：「私はあなたを信じています。このような信頼は、子供のやる気を大いに引き出し、 評価されていると感じさせ、新しいことに挑戦する自信を与え ます。学校でのやる気は、このような励ましから生まれるものであるべきです。子どもの能力を認め、自分のペースで成長する機会を与えるのです。
また、能力の高い生徒だけでなく、すべての生徒にやる気を起こさせる環境を作ることも重要である。批判的思考、参加、自主性、責任を奨励することは、教室にいるすべての子供に利益をもたらします。理論的な概念と現実の状況を結びつけるような、才能ある生徒に効果的な方法の多くは、実はすべての生徒の学習経験を豊かにすることができるのです。
結局のところ、才能ある子供たちのやる気を引き出し、彼らが学校で自信を持てるようにするには、彼らを個人として捉え、彼ら独自のニーズを認識し、家庭と学校が協力して取り組むことが必要なのです。それは、それぞれの子供が成長できるように、制限と愛情、構造と自由のバランスを見つけることなのです。
