高い能力を持つ子どもたちは、自分自身の感情を理解するだけでなく、他者との交流においてもしばしば困難に直面する。知的に優れていても、社会的に容易である保証はない。実際、こうした子どもたちの多くは、内気さや社会的ぎこちなさに悩まされ、同級生との共通点がほとんどないことに気づくかもしれない。深い興味から一匹狼とみなされたり、高度な語彙力や推理力が意図せず傲慢と受け取られたりすることもある。こうした社会的葛藤は、時にいじめや孤立につながり、自尊心をさらに傷つける。
高い能力を持つ子どもにとって重要な問題のひとつは、知的発達が社会的・情緒的成熟を上回ってしまうことである。 複雑な考えを理解したり、討論に秀で たりする一方で、仲間との関係をうまく築くのに必要な社 会的スキルが欠けていることが多い。 多くの子どもは、知的関心を共有し、自分と同じレベル で関わってくれる大人や年上の子どもと一緒にいる方が楽 しいと感じる。 しかし、このような嗜好が、子どもの全体的な成長に不可欠な、同年齢の子どもとの有意義な関係を築く妨げになることもある。
言語発達は、高い能力を持つ子どもたちの社会的困難に重要な役割を果たす。 彼らの高度な語彙や抽象的な思考は、冗談や推論を理解できない同級生を混乱させたり、疎外したりすることがある。 このようなコミュニケーションのギャップは、しばしば子どもたちに誤解や拒絶を感じさせ、孤独感を助長する。 論理や知性を使って自分を説明しようとしても、状況を解決するどころか悪化させるだけだと気づくこともある。
親は、子供が理解され、受け入れられていると感じられるような支援的な環境を提供することで、子供がこうした社会的課題に対処できるよう手助けすることができる。 子どもの社会的スキルの発達は、知的能力よりも遅いかもしれない。 子供が自分の感情を探求し、共感することを奨励することは、他者とのつながりを深め、時間の経過とともに相互関係を円滑にするのに役立ちます。 忍耐と指導があれば、高い能力を持つ子供たちは、知的な長所と仲間集団の中で成長するために必要な社会的スキルとのバランスを学ぶことができます。
