英才教育を受けた女子は、男子に比べて特有の課題に直面することが多く、それが発達や評価に影響することがあります。数学や科学のような科目よりも、リーダーシップ、社交性、共感性など、伝統的に高い成果を上げることに結びつかない分野で優れた才能を発揮することもある。多くの女児は、競争的な環境で秀でるよりも、他人を助けたり平和を促進したりといった社会的な問題に関心がある。歴史的に、才能ある女性は見過ごされたり、潜在能力を最大限に伸ばすよう奨励されなかったりすることが多かった。過去の多くの有能な女性たちは、他の分野で指導的役割を果たすよりも、教師や社会福祉など、社会が女性にふさわしいと考える役割に導かれたため、本来の能力を発揮できなかったと感じた。
才能のある女児は、特に社会的地位の低い集団に属する女児にとっ て、強化プログラムの対象として認識されない危険性がある。彼女たちの自信は学校生活を通じて低下し、自分の能力を軽視したり、成功は運によるものだと思い込んだりすることがある。男子と比較して、才能ある女子は進路に確信が持てず、キャ リアと家庭の両立を考える傾向が強いかもしれない。彼女たちの成長にとって人間関係は極めて重要であるが、 そのような人間関係は、彼女たちの潜在能力を十分に開花させ ない危険性もはらんでいる。また、うつ病のような情緒的な問題、特に自分の能力を認めてもらえなければ、より影響を受けやすい。
才能ある女子の成功を阻む主な障害には、成功への恐れ、自己主張の欠如、学業やキャリアへの期待の低さ、成功を自分の能力のせいとしないこと、自己主体性の脆弱な感覚などがある。才能ある女性が成功するのに役立つ特徴には、一人で過ごすこと、自分とは違うと感じること、責任を負うこと、伝統的な性別による制限を受け入れないことなどがある。
このような少女たちが成長するためには、大人が彼女 たちの認知的および感情的ニーズを理解することが 不可欠である。彼女たちの能力を早期に発見することは極めて重要であり、他の才能ある仲間と交流する機会を確保し、彼女たちのニーズを理解する教師から指導を受けることも重要である。少女は、成功したロールモデルを見たり、教育者やメンターから精神的なサポートを受けたりすることで、利益を得ることができる。女児は、成功したロールモデルを見たり、教育者やメンターから精神的なサポートを受けたりすることで、利益を得ることができる。
