Motivare e coltivare la fiducia nei bambini dotati a scuola è cruciale per il loro benessere e crescita. Spesso, i bambini con elevate capacità affrontano noia, frustrazione o addirittura ribellione nei contesti scolastici tradizionali perché i loro bisogni non vengono pienamente soddisfatti. Un bambino una volta immaginò di avere un piano di apprendimento personalizzato in cui ogni studente potesse apprendere al proprio ritmo con l’insegnante che aiutava tutti, sia che fossero apprendisti veloci o che avessero bisogno di più tempo. Questo evidenzia quanto sia importante per questi bambini sentire che le loro abilità uniche sono riconosciute e supportate.
Le scuole svolgono un ruolo fondamentale in questo processo. Devono lavorare a stretto contatto con le famiglie per garantire che il bambino riceva il supporto di cui ha bisogno. La scuola non può essere vista come il nemico; invece, deve essere un partner nel percorso del bambino. Una frase che risuona bene qui è: “La scuola è la seconda casa del bambino, ma la prima scuola è la loro casa.” La collaborazione tra famiglia e scuola dovrebbe mirare all’obiettivo comune del benessere e della completa educazione del bambino.
Spesso, ai bambini dotati viene chiesto di seguire compiti ripetitivi, come scrivere pagine di appunti per un test che già conoscono a memoria. Questo può portare a frustrazione inutile. Se un bambino conosce già il materiale, forse dovrebbe essere incoraggiato a esplorare ulteriormente o a indagare un argomento correlato più a fondo. Questi studenti devono sentire che il loro tempo a scuola non è sprecato, ma piuttosto utilizzato per crescere e imparare.
C’è anche il problema di far “mimetizzare” troppo questi bambini. Potrebbero sentire il bisogno di nascondere le loro abilità per non distinguersi o essere visti come diversi. Tuttavia, è cruciale permettere loro di esprimere apertamente la loro conoscenza e curiosità. Non dovremmo chiedere ai bambini dotati di limitare le loro abilità o creatività, non dovremmo chiedere loro di sopprimere i loro talenti. Meritano la possibilità di sviluppare pienamente le loro capacità mentre imparano anche a condividere e aiutare gli altri nel loro processo di apprendimento.
Per i bambini dotati, la scuola dovrebbe essere un luogo dove imparano non solo accademicamente ma anche come coesistere e adattarsi senza perdere la loro unicità. Devono capire che, anche se a volte potrebbero dover “seguire il flusso”, ciò non significa che debbano nascondere chi sono. Dovrebbero essere incoraggiati a mostrare gentilezza, a condividere le loro abilità senza sopraffare gli altri e a trovare un equilibrio tra perseguire i loro interessi e partecipare al gruppo.
Un aspetto critico è costruire una relazione di fiducia tra l’insegnante e lo studente. Quando un insegnante si fida di un bambino dotato, permettendogli di presentare un progetto alla classe o di esplorare un argomento più in profondità, invia un messaggio potente: “Credo in te.” Questa fiducia può essere incredibilmente motivante, aiutando il bambino a sentirsi valorizzato e dandogli la fiducia per affrontare nuove sfide. La motivazione a scuola dovrebbe derivare da questo tipo di incoraggiamento—riconoscendo le abilità del bambino e dando loro opportunità di crescere al proprio ritmo.
È anche importante creare un ambiente che motivi tutti gli studenti, non solo quelli con elevate capacità. Incoraggiare il pensiero critico, la partecipazione, l’autonomia e la responsabilità beneficia ogni bambino in classe. Molti dei metodi che funzionano bene per gli studenti dotati—come collegare concetti teorici a situazioni reali—possono effettivamente arricchire l’esperienza di apprendimento per tutti.
In definitiva, motivare i bambini dotati e farli sentire sicuri a scuola implica vederli come individui, riconoscendo i loro bisogni unici e lavorando in collaborazione tra famiglie e scuole. Si tratta di trovare quell’equilibrio tra limiti e affetto, struttura e libertà, in modo che ogni bambino possa prosperare.
