Cette \u00e9tude qualitative a consist\u00e9 \u00e0 explorer la relation entre le syndrome de l’imposteur chez les professeurs de l’enseignement postsecondaire et leurs exp\u00e9riences d’enfants doublement exceptionnels (2e). L’absence d’identification pr\u00e9cise et d’am\u00e9nagements pour les \u00e9tudiants 2e peut entra\u00eener des probl\u00e8mes de sant\u00e9 mentale \u00e0 long terme, une sous-performance dans les environnements acad\u00e9miques et une faible estime de soi. Lorsque les personnes de niveau 2 deviennent des professionnels, l’identit\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9e \u00e0 l’\u00e9cole primaire peut contribuer au sentiment de syndrome de l’imposteur, entra\u00eenant d’importants probl\u00e8mes de performance et de sant\u00e9 mentale. La th\u00e9orie de l’identit\u00e9 psychosociale d’Erikson a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e comme cadre th\u00e9orique pour comprendre l’impact de ces exp\u00e9riences sur le d\u00e9veloppement de l’identit\u00e9 aux stades quatre, cinq et sept du d\u00e9veloppement psychosocial. Cette \u00e9tude a consist\u00e9 \u00e0 interroger six enseignants d’une grande universit\u00e9 d’\u00c9tat du Midwest qui s’identifiaient comme 2e et avaient connu le syndrome de l’imposteur. \u00c0 l’aide de questions d’entretien semi-structur\u00e9es, les participants ont \u00e9t\u00e9 interrog\u00e9s sur leur exp\u00e9rience du syndrome de l’imposteur et de leur classe d’enfance 2e, et sur la mani\u00e8re dont ces deux variables peuvent \u00eatre reli\u00e9es. Apr\u00e8s avoir transcrit et cod\u00e9 les donn\u00e9es \u00e0 l’aide de NVivo, cinq th\u00e8mes ont \u00e9merg\u00e9 : a) parce que j’\u00e9tais dou\u00e9…, b) les interactions externes qui deviennent des monologues int\u00e9rieurs, c) l’adaptation \u00e0 mon environnement, d) le syndrome de l’imposteur qui l’emporte sur la r\u00e9ussite objective et e) le syndrome de l’imposteur qui commence \u00e0 l’\u00e9cole primaire. Les travailleurs sociaux cliniques qui travaillent avec des \u00e9tudiants de 2e ann\u00e9e et des professionnels souffrant du syndrome de l’imposteur peuvent utiliser ces informations pour un changement social positif en s’effor\u00e7ant d’identifier les domaines o\u00f9 un changement est n\u00e9cessaire en ce qui concerne les politiques et les strat\u00e9gies visant \u00e0 r\u00e9duire les luttes n\u00e9gatives des \u00e9tudiants de 2e ann\u00e9e et le syndrome de l’imposteur parmi les professionnels de l’enseignement sup\u00e9rieur. <\/p>\n","protected":false},"featured_media":19143,"template":"tflow-custom-template-single-reference","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false},"tags":[],"class_list":["post-19259","reference","type-reference","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n