L’objectif principal de cette \u00e9tude est d’explorer le ph\u00e9nom\u00e8ne de la double exceptionnalit\u00e9 dans l’une des \u00e9coles ordinaires du Kazakhstan. L’une des principales strat\u00e9gies \u00e9ducatives pour le d\u00e9veloppement du syst\u00e8me \u00e9ducatif au Kazakhstan jusqu’en 2020 est li\u00e9e \u00e0 l’am\u00e9lioration de l’\u00e9ducation inclusive dans les \u00e9coles ordinaires kazakhes. C’est pourquoi le ph\u00e9nom\u00e8ne de la double exceptionnalit\u00e9 devient un sujet br\u00fblant pour les praticiens et les chercheurs. <\/p>\n\n
Le but de la recherche qualitative est d’explorer l’exp\u00e9rience \u00e9ducative d’un enfant doublement exceptionnel identifi\u00e9 comme GADHD (dou\u00e9 \/ trouble d\u00e9ficitaire de l’attention avec hyperactivit\u00e9) \u00e9tudiant dans une \u00e9cole ordinaire au Kazakhstan dans le contexte de l’\u00e9ducation inclusive.<\/p>\n\n
L’\u00e9tude vise \u00e0 enqu\u00eater sur les caract\u00e9ristiques \u00e9ducatives d’un enfant hyperactif dou\u00e9 \u00e0 travers les perspectives de l’enfant, de ses enseignants et de son parent. Premi\u00e8rement, l’\u00e9tude a analys\u00e9 la sensibilisation des enseignants, leurs attitudes et leur exp\u00e9rience avec les enfants doublement exceptionnels ; et les fa\u00e7ons dont ces enfants sont g\u00e9n\u00e9ralement identifi\u00e9s. Deuxi\u00e8mement, la recherche a examin\u00e9 les effets des environnements scolaire et familial sur l’exp\u00e9rience \u00e9ducative d’un enfant doublement exceptionnel, suivie de l’examen des strat\u00e9gies d’\u00e9ducation inclusive pour r\u00e9pondre aux besoins des \u00e9tudiants hyperactifs dou\u00e9s. <\/p>\n\n
Cette \u00e9tude \u00e9tait bas\u00e9e sur une m\u00e9thode d’\u00e9tude de cas de l’approche de recherche qualitative. Les principaux participants de l’\u00e9tude \u00e9taient un enfant de l’\u00e9cole primaire doublement exceptionnel et sa m\u00e8re, ainsi que deux de ses enseignants actuels et un enseignant potentiellement futur, qui ont tous \u00e9t\u00e9 interview\u00e9s et observ\u00e9s pendant l’\u00e9tude. <\/p>\n\n
Les r\u00e9sultats de l’\u00e9tude ont montr\u00e9 que la double exceptionnalit\u00e9 est un probl\u00e8me dans les \u00e9coles kazakhes. Il a \u00e9t\u00e9 conclu que l’exp\u00e9rience \u00e9ducative des enfants doublement exceptionnels au Kazakhstan d\u00e9pend de plusieurs facteurs et qu’il n’existe pas de strat\u00e9gies universelles pour r\u00e9pondre aux besoins uniques des enfants hyperactifs dou\u00e9s. <\/p>\n","protected":false},"featured_media":17100,"template":"tflow-custom-template-single-reference","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false},"tags":[],"class_list":["post-16707","reference","type-reference","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n