Les élèves doués possèdent un potentiel exceptionnel, mais leur identification peut s’avérer un processus nuancé et difficile. Ce guide explique clairement, étape par étape, comment identifier les jeunes potentiellement doués, en détaillant chaque phase et les évaluations nécessaires.
Comprendre la douance
La douance n’est pas définie de manière uniforme et varie souvent d’une culture et d’une institution à l’autre. Cependant, l’idée centrale tourne autour des élèves montrant des capacités ou un potentiel exceptionnels dans des domaines intellectuels, créatifs, artistiques ou de leadership.
Il est essentiel de noter que la douance se manifeste différemment, en particulier dans les groupes économiquement défavorisés ou culturellement diversifiés. Par conséquent, tout processus d’identification doit tenir compte de ces variations.
Phases du processus d’identification
Le processus d’identification peut être divisé en trois phases distinctes :
1. Phase d’examen préalable
L’objectif de cette phase est d’identifier un groupe d’élèves potentiellement doués.
- Observation en classe
- Les éducateurs observent les élèves dans des environnements scolaires structurés et dans des environnements de jeu libre.
- Les observations portent sur des caractéristiques telles que la créativité, la capacité à résoudre des problèmes et la persévérance.
- Activités d’enrichissement multiculturelles basées sur le programme scolaire
- Les activités comprennent la narration d’histoires et des tâches de suivi (par exemple, des défis artistiques, linguistiques ou mathématiques).
- Ils permettent de mettre en évidence des comportements et des compétences qui ne sont pas typiquement démontrés dans les tâches traditionnelles de la classe.
- Test du dessin d’une personne
- Un test standardisé évaluant les niveaux de développement et la créativité figurative.
- Évaluation du portefeuille
- Les enseignants compilent des exemples du travail d’un élève au fil du temps.
- Les parents apportent leur contribution par le biais de cartes « Je vous parle de mon enfant », sur lesquelles ils décrivent les comportements ou les talents observés à la maison.
- Nominations d’enseignants
- Les enseignants désignent les élèves sur la base de leur jugement professionnel et de leurs observations.
À l’issue de cette phase, l’équipe sélectionne un large éventail de candidats en vue d’une évaluation plus approfondie.
2. Phase d’évaluation diagnostique
Cette phase implique des tests plus approfondis et individualisés afin de créer des profils détaillés de la douance potentielle.
- Évaluation dynamique (tâche matricielle)
- Basé sur la « zone de développement proximal » de Vygotsky, ce test évalue la manière dont les élèves apprennent et appliquent des stratégies lorsqu’ils sont peu guidés.
- Tests standardisés
- Test de vocabulaire en images de Peabody (PPVT): Mesure le vocabulaire réceptif.
- Test d’aptitudes mathématiques précoces (TEMA): Évalue les compétences et la pensée mathématiques.
- Test of Early Reading Ability (TERA): évalue les capacités de pré-lecture et de lecture.
- Activités basées sur la littérature
- À l’aide d’histoires ouvertes, les éducateurs évaluent le raisonnement logique, l’imagination et les réactions émotionnelles.
- Interviews d’enfants
- Les élèves partagent des informations sur leurs aspirations, leurs processus de réflexion et leur conscience métacognitive.
Les résultats de cette phase comprennent un profil académique pour chaque candidat.
3. Étude de cas et phase de placement
Cette phase se concentre sur les décisions finales concernant le placement et le soutien des élèves identifiés.
- Examen d’une étude de cas
- Une analyse complète du portfolio et des résultats des tests de chaque étudiant.
- Les décisions sont basées sur des preuves documentées plutôt que sur des scores composites.
- Options de placement
- Pas de placement spécial: les élèves peuvent rester dans les classes générales avec un suivi permanent.
- Services de transition: Programmes ciblés pour aider les étudiants à développer leurs capacités latentes.
- Programmes pour élèves doués : placement dans des classes spécialisées pour élèves doués.
- Participation des parents
- Les parents sont informés des résultats et encouragés à participer au parcours éducatif de leur enfant par le biais d’ateliers et d’un engagement actif.
Conclusion
L’identification des élèves doués nécessite un engagement et une approche structurée. en se concentrant sur l’observation, les évaluations dynamiques et les pratiques d’inclusion, les éducateurs peuvent s’assurer qu’aucun élève au potentiel exceptionnel n’est négligé. ce processus complet permet non seulement d’identifier les talents, mais aussi de les nourrir, ouvrant ainsi la voie à l’apprentissage et à la réussite tout au long de la vie.
