Motiver et nourrir la confiance des enfants doués à l’école est crucial pour leur bien-être et leur croissance. Souvent, les enfants à haut potentiel ressentent de l’ennui, de la frustration ou même de la rébellion dans les environnements scolaires traditionnels parce que leurs besoins ne sont pas pleinement satisfaits. Un enfant a un jour imaginé avoir un plan d’apprentissage personnalisé où chaque élève pourrait apprendre à son propre rythme avec l’aide de l’enseignant, que ce soit pour les apprenants rapides ou ceux ayant besoin de plus de temps. Cela souligne l’importance pour ces enfants de se sentir que leurs capacités uniques sont reconnues et soutenues.
Les écoles jouent un rôle fondamental dans ce processus. Elles doivent travailler main dans la main avec les familles pour s’assurer que l’enfant reçoit le soutien dont il a besoin. L’école ne doit pas être perçue comme l’ennemi ; au contraire, elle doit être un partenaire dans le parcours de l’enfant. Une phrase qui résonne bien ici est : « L’école est la deuxième maison de l’enfant, mais la première école est leur maison. » La collaboration entre la famille et l’école doit viser le bien-être et l’éducation complète de l’enfant.
Souvent, les enfants doués sont amenés à suivre des tâches répétitives, comme écrire des pages de notes pour un test qu’ils connaissent déjà par cœur. Cela peut entraîner une frustration inutile. Si un enfant connaît déjà le matériel, peut-être devrait-il être encouragé à explorer plus loin ou à approfondir un sujet connexe. Ces élèves doivent sentir que leur temps à l’école n’est pas perdu, mais plutôt utilisé pour grandir et apprendre.
Il y a aussi le problème de faire en sorte que ces enfants « se fondent » trop. Ils peuvent ressentir le besoin de cacher leurs capacités pour ne pas se démarquer ou être perçus comme différents. Cependant, il est crucial de leur permettre d’exprimer ouvertement leurs connaissances et leur curiosité. Nous ne devrions pas demander aux enfants doués de limiter leurs capacités ou leur créativité, nous ne devrions pas leur demander de réprimer leurs talents. Ils méritent la chance de développer pleinement leurs capacités tout en apprenant à partager et à aider les autres dans leur processus d’apprentissage.
Pour les enfants doués, l’école devrait être un lieu où ils apprennent non seulement les matières académiques, mais aussi comment coexister et s’adapter sans perdre leur unicité. Ils doivent comprendre que même s’ils doivent parfois « suivre le courant », cela ne signifie pas qu’ils doivent cacher qui ils sont. Ils devraient être encouragés à montrer de la gentillesse, à partager leurs capacités sans écraser les autres, et à trouver un équilibre entre poursuivre leurs intérêts et participer au groupe.
Un aspect crucial est de construire une relation de confiance entre l’enseignant et l’élève. Lorsqu’un enseignant fait confiance à un enfant doué, en lui permettant de présenter un projet à la classe ou d’explorer un sujet plus en profondeur, cela envoie un message puissant : « Je crois en toi. » Cette confiance peut être incroyablement motivante, aidant l’enfant à se sentir valorisé et lui donnant la confiance nécessaire pour relever de nouveaux défis. La motivation à l’école devrait venir de ce type d’encouragement—reconnaître les capacités de l’enfant et lui donner des opportunités de grandir à son propre rythme.
Il est également important de créer un environnement qui motive tous les élèves, pas seulement ceux à haut potentiel. Encourager la pensée critique, la participation, l’autonomie et la responsabilité profite à chaque enfant dans la classe. Beaucoup des méthodes qui fonctionnent bien pour les élèves doués—comme relier les concepts théoriques à des situations réelles—peuvent en fait enrichir l’expérience d’apprentissage pour tout le monde.
En fin de compte, motiver les enfants doués et les rendre confiants à l’école implique de les voir comme des individus, de reconnaître leurs besoins uniques et de travailler en collaboration entre les familles et les écoles. Il s’agit de trouver cet équilibre entre les limites et l’affection, la structure et la liberté, afin que chaque enfant puisse s’épanouir.
