Dans cette étude de cas qualitative exploratoire, des entretiens approfondis ont été menés avec sept jeunes adultes très doués (27-28 ans). Les analyses thématiques des entretiens ont révélé des constellations de sens saillantes : un « moteur interne » – une métaphore pour une force intérieure, une forte envie de grandir, d’apprendre et de se développer, motivée par leur curiosité, un manque d’adéquation (pour les années scolaires jusqu’aux années universitaires), le sentiment de « ne pas être bien d’être moi-même », une solitude existentielle, le stress dû à la multi-potentialité, le perfectionnisme et les besoins spirituels (par exemple, la liberté de choisir leur propre chemin). Sur la base des réponses des participants, une plus grande attention et un soutien semblent nécessaires pour le développement holistique des étudiants (très) doués tout au long de leur parcours scolaire. Les résultats suggèrent qu’il faut prêter attention à la stimulation de leur développement cognitif ainsi que de leur développement social, émotionnel et spirituel.
