L’objectif principal de cette étude est d’explorer le phénomène de la double exceptionnalité dans l’une des écoles ordinaires du Kazakhstan. L’une des principales stratégies éducatives pour le développement du système éducatif au Kazakhstan jusqu’en 2020 est liée à l’amélioration de l’éducation inclusive dans les écoles ordinaires kazakhes. C’est pourquoi le phénomène de la double exceptionnalité devient un sujet brûlant pour les praticiens et les chercheurs.
Le but de la recherche qualitative est d’explorer l’expérience éducative d’un enfant doublement exceptionnel identifié comme GADHD (doué / trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité) étudiant dans une école ordinaire au Kazakhstan dans le contexte de l’éducation inclusive.
L’étude vise à enquêter sur les caractéristiques éducatives d’un enfant hyperactif doué à travers les perspectives de l’enfant, de ses enseignants et de son parent. Premièrement, l’étude a analysé la sensibilisation des enseignants, leurs attitudes et leur expérience avec les enfants doublement exceptionnels ; et les façons dont ces enfants sont généralement identifiés. Deuxièmement, la recherche a examiné les effets des environnements scolaire et familial sur l’expérience éducative d’un enfant doublement exceptionnel, suivie de l’examen des stratégies d’éducation inclusive pour répondre aux besoins des étudiants hyperactifs doués.
Cette étude était basée sur une méthode d’étude de cas de l’approche de recherche qualitative. Les principaux participants de l’étude étaient un enfant de l’école primaire doublement exceptionnel et sa mère, ainsi que deux de ses enseignants actuels et un enseignant potentiellement futur, qui ont tous été interviewés et observés pendant l’étude.
Les résultats de l’étude ont montré que la double exceptionnalité est un problème dans les écoles kazakhes. Il a été conclu que l’expérience éducative des enfants doublement exceptionnels au Kazakhstan dépend de plusieurs facteurs et qu’il n’existe pas de stratégies universelles pour répondre aux besoins uniques des enfants hyperactifs doués.