En el desarrollo socioemocional de los superdotados, podemos hablar de algunas caracter\u00edsticas internas y externas (end\u00f3genas y ex\u00f3genas) del desarrollo. Una de las caracter\u00edsticas intr\u00ednsecas del desarrollo es que a menudo es desigual o as\u00edncrono. En algunos casos, su desarrollo cognitivo supera con creces su desarrollo afectivo. El prop\u00f3sito de este estudio es medir la prevalencia del perfeccionismo, la autoestima y el s\u00edndrome del impostor y su conexi\u00f3n entre los alumnos superdotados. Para ello se utilizaron escalas de evaluaci\u00f3n de la autoestima, el perfeccionismo positivo y negativo y el s\u00edndrome del impostor. La muestra de la investigaci\u00f3n es adecuada y consta de 36 alumnos superdotados identificados de centros de ense\u00f1anza secundaria de la Rep\u00fablica de Macedonia del Norte. Los resultados obtenidos permiten comprender la compleja interacci\u00f3n entre el perfeccionismo, la autoestima y el s\u00edndrome del impostor en los alumnos superdotados. los resultados destacan el papel significativo de la autoestima como mediador en la relaci\u00f3n entre el perfeccionismo y el s\u00edndrome del impostor. <\/p>\n","protected":false},"featured_media":19173,"template":"tflow-custom-template-single-reference","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false},"tags":[],"class_list":["post-19230","reference","type-reference","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n