La mejora de la calidad de la atenci\u00f3n a los alumnos superdotados tambi\u00e9n conlleva problemas relacionados con su favorecimiento. El favorecimiento, como parte de la teor\u00eda del etiquetado, conduce a la selecci\u00f3n de superdotados y al estancamiento en su desarrollo, lo que lo convierte en uno de los factores de riesgo. Este estudio identifica y analiza las situaciones pedag\u00f3gicas que conducen al favorecimiento de los alumnos superdotados. La investigaci\u00f3n cualitativa se lleva a cabo en las escuelas primarias de la Rep\u00fablica Checa (Europa Central). Los datos se obtienen mediante la observaci\u00f3n de clases escolares y de entrevistas con profesores, y posteriormente se analizan mediante el an\u00e1lisis situacional. El estudio ha detectado cinco situaciones t\u00edpicas, como el aumento de las expectativas de los profesores respecto a los alumnos superdotados, privilegios s\u00f3lo para los alumnos superdotados, el alumno superdotado como ayudante del profesor, tareas adicionales s\u00f3lo para los alumnos superdotados y el alumno superdotado como capit\u00e1n del trabajo en grupo. Tambi\u00e9n detectamos rasgos t\u00edpicos que conducen al favorecimiento como privilegio, la representaci\u00f3n, el rendimiento, la segregaci\u00f3n, la falta de prop\u00f3sito y la rigidez. El estudio llama la atenci\u00f3n sobre la existencia de una atenci\u00f3n formalizada de alta calidad para los superdotados (atenci\u00f3n anclada en la legislaci\u00f3n escolar), para la que la pr\u00e1ctica escolar no est\u00e1 suficientemente preparada. <\/p>\n","protected":false},"featured_media":18784,"template":"tflow-custom-template-single-reference","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false},"tags":[],"class_list":["post-18826","reference","type-reference","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n