El enfoque principal de este estudio es explorar el fen\u00f3meno de la doble excepcionalidad en una de las escuelas convencionales de Kazajist\u00e1n. Una de las principales estrategias educativas para el desarrollo del sistema educativo en Kazajist\u00e1n hasta 2020 est\u00e1 relacionada con la mejora de la educaci\u00f3n inclusiva en las escuelas convencionales de Kazajist\u00e1n. Es por eso que el fen\u00f3meno de la doble excepcionalidad se est\u00e1 convirtiendo en un tema candente tanto para los profesionales como para los investigadores. <\/p>\n\n
El prop\u00f3sito de la investigaci\u00f3n cualitativa es explorar la experiencia educativa de un ni\u00f1o con doble excepcionalidad identificado como GADHD (superdotado\/trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con hiperactividad) que estudia en una escuela convencional en Kazajist\u00e1n dentro del contexto de la educaci\u00f3n inclusiva.<\/p>\n\n
El estudio tiene como objetivo investigar las caracter\u00edsticas educativas de un ni\u00f1o superdotado e hiperactivo a trav\u00e9s de las perspectivas del ni\u00f1o, sus maestros y su padre. En primer lugar, el estudio analiz\u00f3 la conciencia, las actitudes y la experiencia de los maestros con los ni\u00f1os de doble excepcionalidad; y las formas en que estos ni\u00f1os suelen ser identificados. En segundo lugar, la investigaci\u00f3n investig\u00f3 los efectos de los entornos escolares y dom\u00e9sticos en la experiencia educativa de un ni\u00f1o con doble excepcionalidad, seguido de un examen de las estrategias de educaci\u00f3n inclusiva para satisfacer las necesidades de los estudiantes superdotados e hiperactivos. <\/p>\n\n
Este estudio se bas\u00f3 en un m\u00e9todo de estudio de caso del enfoque de investigaci\u00f3n cualitativa. Los principales participantes del estudio fueron un ni\u00f1o de primaria con doble excepcionalidad y su madre, as\u00ed como dos de sus maestros actuales y un posible maestro futuro, quienes fueron entrevistados y observados durante el estudio. <\/p>\n\n
Los resultados del estudio mostraron que la doble excepcionalidad es un problema en las escuelas de Kazajist\u00e1n. Se concluy\u00f3 que la experiencia educativa de los ni\u00f1os con doble excepcionalidad en Kazajist\u00e1n depende de varios factores y no existen estrategias universales para satisfacer las necesidades \u00fanicas de los ni\u00f1os superdotados e hiperactivos. <\/p>\n","protected":false},"featured_media":17106,"template":"tflow-custom-template-single-reference","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false},"tags":[],"class_list":["post-16709","reference","type-reference","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n