El presente estudio se centró en las diferencias de inatención e hiperactividad/impulsividad de los niños superdotados con y sin trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Basado en la evaluación clínica utilizando el Anxiety Disorders Interview Schedule for Children (ADISC-IV) y la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños—Cuarta Edición, los asistentes a un servicio público ambulatorio infantil (niños = 359, niñas = 148), con una edad media de 10.60 años (DE = 3.08 años), fueron asignados a cuatro grupos: TDAH (N = 350), superdotados (N = 15), superdotados/TDAH (N = 18) y controles clínicos (N = 124). La escala Strengths and Weaknesses of ADHD-Symptoms and Normal Behavior evaluó dimensionalmente las variaciones de inatención e hiperactividad/impulsividad. En comparación con el grupo de superdotados/TDAH, el grupo de TDAH tuvo puntuaciones más altas en inatención y puntuaciones comparables en hiperactividad/impulsividad. Para la mayoría de los síntomas, los grupos de TDAH (superdotados o no) obtuvieron puntuaciones más altas que los grupos sin TDAH (control y superdotados sin TDAH). Los hallazgos parecieron indicar que (i) el TDAH es un diagnóstico válido entre los niños superdotados, (ii) los niños superdotados podrían tender a ser menos inatentos que los niños con TDAH no superdotados, y (iii) los niños superdotados con TDAH parecen diferir de los niños superdotados sin TDAH en cuanto a comportamientos específicos de hiperactividad e impulsividad. La implicación práctica de estos hallazgos es que los clínicos pueden desear centrarse en estos síntomas al diagnosticar TDAH entre niños con alta inteligencia.
