Los estudiantes con altas capacidades exitosos y fracasados son dos grupos de estudiantes altamente capaces que muestran resultados muy diferentes en la escuela. Los estudiantes exitosos son aquellos que logran cumplir o superar su potencial, prosperando en entornos académicos desafiantes y consistentemente rindiendo bien en exámenes y tareas. Se mantienen comprometidos con el trabajo escolar y tienden a superar los desafíos que se les presentan mientras equilibran varios aspectos de sus vidas. Por otro lado, los estudiantes fracasados son aquellos que tienen el mismo potencial pero, por diversas razones, luchan por cumplir con las expectativas, a menudo rindiendo por debajo de sus capacidades aunque sean capaces de más.
Las diferencias entre estos grupos pueden entenderse a través de una variedad de patrones. Los estudiantes con altas capacidades fracasados a menudo comienzan a tener dificultades durante períodos de transición clave, como la secundaria, cuando las presiones sociales y las cambiantes demandas académicas pueden dificultarles mantenerse al día. Pueden comenzar a sentirse desconectados de sus compañeros o abrumados por la necesidad de conformarse, lo que los lleva a rechazar su identidad como estudiantes superdotados. Los fracasados también suelen lidiar con problemas como baja motivación, asistencia inconsistente o falta de interés en cursos exigentes, lo que puede ampliar aún más la brecha entre su potencial y su rendimiento. Los exitosos, mientras tanto, se mantienen más comprometidos eligiendo cursos desafiantes y manteniendo mejores hábitos de asistencia, y esto les ayuda a mantener su éxito académico.
Otro aspecto importante es cómo el género influye en el fracaso. Entre los estudiantes con altas capacidades, los niños tienden a estar más representados en el grupo de fracasados, mientras que las niñas caen más a menudo en la categoría de exitosos. Curiosamente, al observar las puntuaciones de exámenes estandarizados como el ACT, los niños exitosos superan a las niñas exitosas en promedio, pero en términos de calificaciones escolares generales, las niñas tienden a hacerlo mejor. Esto sugiere que las razones detrás del fracaso son complejas, involucrando tanto factores sociales como actitudes personales hacia la educación.
Las conclusiones de estas observaciones enfatizan la necesidad de una intervención temprana. Los consejeros y maestros deben monitorear de cerca los patrones de asistencia y selección de cursos, así como cómo los estudiantes responden a las presiones de la secundaria. Si el fracaso puede identificarse temprano, hay una mayor posibilidad de ayudar a estos estudiantes a retomar el camino antes de que sus hábitos académicos se arraiguen profundamente. Muchos fracasados tienen la capacidad de tener éxito, pero necesitan apoyo y aliento en momentos cruciales para ayudarlos a reconectarse con su educación y ver el valor de sus habilidades. La conclusión clave es que los estudiantes con altas capacidades fracasados no carecen de inteligencia, pero pueden requerir enfoques diferentes para ayudarlos a prosperar en un sistema escolar que a menudo no aborda sus desafíos y necesidades únicas.
