Im Rahmen dieser qualitativen Studie wurde die Beziehung zwischen dem Impostersyndrom bei Lehrkr\u00e4ften der postsekund\u00e4ren Bildungseinrichtungen und ihren Erfahrungen aus der Kindheit, in der sie doppelt au\u00dfergew\u00f6hnlich (2e) waren, untersucht. 2e ist definiert als Sch\u00fcler, die als akademisch begabt eingestuft werden, aber auch eine Behinderung haben. Eine unzureichende Identifizierung und Anpassung von 2e-Sch\u00fclern kann zu lang anhaltenden Problemen mit der psychischen Gesundheit, schlechten Leistungen im akademischen Umfeld und einem geringen Selbstwertgef\u00fchl f\u00fchren. Wenn 2e-Personen ins Berufsleben eintreten, kann die in der Grundschule entwickelte Identit\u00e4t zu Gef\u00fchlen des Impostersyndroms beitragen und zu erheblichen Leistungsproblemen und psychischen Problemen f\u00fchren. Eriksons psychosoziale Identit\u00e4tstheorie wurde als theoretischer Rahmen verwendet, um zu verstehen, wie sich diese Erfahrungen auf die Identit\u00e4tsentwicklung in den Stufen vier, f\u00fcnf und sieben der psychosozialen Entwicklung auswirken. Im Rahmen dieser Studie wurden sechs Dozenten einer gro\u00dfen staatlichen Universit\u00e4t im Mittleren Westen befragt, die sich selbst als 2e identifizierten und das Impostersyndrom erlebt hatten. Mithilfe halbstrukturierter Interviewfragen wurden die Teilnehmer zu ihren Erfahrungen mit 2e in der Kindheit und dem Impostersyndrom befragt und dazu, wie diese beiden Variablen zusammenh\u00e4ngen k\u00f6nnten. Nach der Transkription und Kodierung der Daten mit NVivo kristallisierten sich f\u00fcnf Themen heraus: a) weil ich begabt war…, b) \u00e4u\u00dfere Interaktionen, die zu inneren Monologen werden, c) Anpassung an meine Umgebung, d) Impostersyndrom, das den objektiven Erfolg \u00fcberlagert und e) Impostersyndrom, das in der Grundschule beginnt. Klinische Sozialarbeiter, die mit 2e-Studenten und Fachleuten mit Imposter-Syndrom arbeiten, k\u00f6nnen diese Informationen f\u00fcr einen positiven sozialen Wandel nutzen, indem sie darauf hinarbeiten, wo Ver\u00e4nderungen in der Politik und bei den Strategien erforderlich sind, um negative 2e-K\u00e4mpfe und das Imposter-Syndrom bei Fachleuten im Hochschulbereich zu reduzieren. <\/p>\n","protected":false},"featured_media":19144,"template":"tflow-custom-template-single-reference","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false},"tags":[],"class_list":["post-19338","reference","type-reference","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n