Viele Menschen betrachten Intelligenz und Behinderung als Gegensätze. Für manche Individuen existieren jedoch beide Eigenschaften gleichzeitig. Mit dieser Kombination zu leben, kann verwirrend sein, nicht nur für die betroffene Person selbst, sondern auch für ihr Umfeld. Diese Individuen mögen in manchen Bereichen als brillant wahrgenommen werden, während sie in anderen tiefgreifende Schwierigkeiten haben. Dieser Widerspruch führt oft zu Missverständnissen, Fehldiagnosen oder schlimmer noch – dazu, gänzlich ignoriert zu werden.
Menschen, die mit dieser dualen Identität leben, zeigen oft eine große Diskrepanz zwischen ihrem Potenzial und ihrer Leistung. Sie mögen exzellente verbale Fähigkeiten besitzen, aber Schwierigkeiten beim Schreiben haben, oder in der Lage sein, komplexe Probleme mental zu lösen, während sie mit grundlegender Arithmetik oder Zeitmanagement kämpfen. Sie mögen sich wie Erwachsene ausdrücken, benötigen aber Unterstützung bei der Organisation ihrer Hausaufgaben oder der Bewältigung täglicher Routinen. Manchmal können sie sich intensiv auf ein Thema fokussieren, das sie lieben, finden es jedoch nahezu unmöglich, eine Aufgabe zu beenden, die sie als langweilig oder repetitiv empfinden.
Dieses ungleichmäßige Profil kann sie inkonsistent erscheinen lassen. Lehrkräfte mögen an einem Tag ihr kreatives Denken loben und am nächsten Bedenken über ihre Unaufmerksamkeit äußern. Eltern verstehen möglicherweise nicht, wie jemand so einsichtig und zugleich so vergesslich oder überfordert sein kann. Diese Widersprüche können Unterstützungssysteme verwirren und die Person das Gefühl haben lassen, dass niemand wirklich sieht, wer sie ist.
Emotional mögen sie sehr sensibel sein – sowohl für ihre eigenen Gefühle als auch für die anderer. Viele erleben Frustration, Angst oder sogar Depression, insbesondere wenn ihren Bedürfnissen nicht angemessen begegnet wird. Der Wunsch, erfolgreich zu sein, kann mit der Angst kollidieren, „entlarvt zu werden“, besonders wenn sie gelernt haben, ihre Schwierigkeiten zu verbergen. Einige entwickeln Perfektionismus und versuchen stets, ihrem Potenzial gerecht zu werden, während sie insgeheim befürchten, nicht genug zu sein. Andere mögen absichtlich unterperformen, nur um Druck oder Aufmerksamkeit zu vermeiden.
Sie haben oft einen starken Gerechtigkeitssinn, tiefe Neugier und eine lebhafte Vorstellungskraft. Gleichzeitig fühlen sie sich möglicherweise fehl am Platz – zu anders, um zu Mitschülern zu passen, und zu „kompliziert“ für standardisierte pädagogische Unterstützung. Dies kann zu Isolation oder auffälligem Verhalten führen, nicht aus Mangel an Fähigkeit oder Willen, sondern aus einem Gefühl heraus, nirgendwo dazuzugehören.
Um diese Individuen wirklich zu unterstützen, müssen wir aufhören, in Entweder-oder-Kategorien zu denken. Es geht nicht darum, einen Makel zu beheben oder eine Gabe zu polieren. Es geht darum, die ganze Person – mit ihren Widersprüchen – zu verstehen und zu akzeptieren und ihr zu helfen, ein Leben aufzubauen, in dem sowohl ihre Talente als auch ihre Herausforderungen respektiert werden. Anstatt sie zu zwingen, eine Identität zu wählen, können wir Umgebungen schaffen, die es ihnen ermöglichen, so zu gedeihen, wie sie sind.
Zwischen Kategorien zu leben, kann einsam sein. Doch diese Erfahrung zu erkennen und zu benennen, ist der erste Schritt zur Zugehörigkeit. Wenn wir aufhören zu fragen „Was ist falsch mit dir?“ und anfangen zu fragen „Was brauchst du, um zu wachsen?“, beginnen wir, die ganze Person zu sehen. Und das, mehr als jedes Etikett, macht Inklusion real.
