In dieser explorativen qualitativen Fallstudie wurden eingehende Interviews mit sieben hochbegabten jungen Erwachsenen (27–28 Jahre) geführt. Thematische Analysen der Interviews enthüllten auffällige Bedeutungszusammenhänge: ein „innerer Motor“—eine Metapher für eine innere Stärke, ein starker Antrieb zu wachsen, zu lernen und sich zu entwickeln, getrieben von ihrer Neugier, ein Mangel an Passung (für die Schuljahre bis hin zu den Collegejahren), das Gefühl „es ist nicht okay, ich zu sein“, existenzielle Einsamkeit, Stress aufgrund von Multipotentialität, Perfektionismus und spirituelle Bedürfnisse (z.B. Freiheit, den eigenen Weg zu wählen). Basierend auf den Antworten der Teilnehmer scheint mehr Aufmerksamkeit und Unterstützung für die ganzheitliche Entwicklung von (hoch)begabten Schülern während ihrer gesamten Schulkarriere erforderlich zu sein. Die Ergebnisse legen nahe, dass sowohl ihre kognitive Entwicklung als auch ihre soziale, emotionale und spirituelle Entwicklung gefördert werden sollten.
