Der Schwerpunkt dieser Studie liegt auf der Erforschung des Phänomens der doppelten Besonderheit in einer der kasachischen Regelschulen. Eine der Hauptstrategien zur Entwicklung des Bildungssystems in Kasachstan bis 2020 ist mit der Verbesserung der inklusiven Bildung in kasachischen Regelschulen verbunden. Deshalb wird das Phänomen der doppelten Besonderheit sowohl für Praktiker als auch für Forscher zu einem heißen Thema.
Zweck der qualitativen Forschung ist es, die Bildungserfahrung eines doppelt außergewöhnlichen Kindes, das als GADHD (begabt / Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung) identifiziert wurde und in einer Regelschule in Kasachstan im Kontext der inklusiven Bildung lernt, zu erforschen.
Die Studie zielt darauf ab, die Bildungseigenschaften eines begabten hyperaktiven Kindes aus der Perspektive des Kindes, seiner Lehrer und seines Elternteils zu untersuchen. Erstens analysierte die Studie das Bewusstsein, die Einstellungen und die Erfahrungen der Lehrer mit doppelt außergewöhnlichen Kindern und die Wege, wie solche Kinder normalerweise identifiziert werden. Zweitens untersuchte die Forschung die Auswirkungen von Schul- und Heimumgebungen auf die Bildungserfahrung eines doppelt außergewöhnlichen Kindes, gefolgt von der Untersuchung der inklusiven Bildungsstrategien zur Anpassung an die Bedürfnisse begabter hyperaktiver Schüler.
Diese Studie basierte auf einer Fallstudienmethode des qualitativen Forschungsansatzes. Die Hauptteilnehmer der Studie waren ein doppelt außergewöhnliches Grundschulkind und seine Mutter sowie zwei seiner aktuellen Lehrer und ein möglicherweise zukünftiger Lehrer, die sowohl interviewt als auch während der Studie beobachtet wurden.
Die Ergebnisse der Studie zeigten, dass doppelte Besonderheit ein Problem in kasachischen Schulen ist. Es wurde festgestellt, dass die Bildungserfahrung von doppelt außergewöhnlichen Kindern in Kasachstan von mehreren Faktoren abhängt und es keine universellen Strategien gibt, um den einzigartigen Bedürfnissen begabter hyperaktiver Kinder gerecht zu werden.