تجارب الطفولة الاستثنائية المزدوجة المساهمة في الدجال

اشتملت هذه الدراسة النوعية على استكشاف العلاقة بين متلازمة الاحتيال في مرحلة ما بعد الثانوية وتجاربهم في مرحلة الطفولة الاستثنائية مرتين (2e). يُعرّف 2e على أنهم الطلاب الذين تم تحديدهم على أنهم موهوبون أكاديميًا ولكنهم يعانون أيضًا من إعاقة. يمكن أن يؤدي عدم التحديد الدقيق والتكيفات لطلاب 2e إلى صراعات طويلة الأمد في مجال الصحة النفسية، وضعف الأداء في البيئات الأكاديمية، وتدني احترام الذات. عندما يصبح الأفراد من ذوي الاحتياجات الخاصة من فئة 2e محترفين، قد تساهم الهوية التي تم تطويرها في المدرسة الابتدائية في الشعور بمتلازمة الدجال، مما يتسبب في صعوبات كبيرة في الأداء والصحة النفسية. تم استخدام نظرية الهوية النفسية الاجتماعية لإريكسون كإطار نظري لفهم كيفية تأثير هذه التجارب على تطور الهوية في المراحل الرابعة والخامسة والسابعة من التطور النفسي الاجتماعي. تضمنت هذه الدراسة إجراء مقابلات مع ستة من أعضاء هيئة التدريس من جامعة حكومية كبيرة في الغرب الأوسط ممن عرّفوا أنفسهم بأنهم من ذوي متلازمة الدجالين (2e) وعانوا من متلازمة الدجالين. بعد تدوين البيانات وترميزها باستخدام برنامج NVivo، ظهرت خمسة مواضيع: أ) لأنني كنت موهوبًا…، ب) التفاعلات الخارجية التي أصبحت مونولوجات داخلية، ج) التكيف مع بيئتي، د) متلازمة الدجال التي تطغى على النجاح الموضوعي، ه) متلازمة الدجال التي بدأت في المدرسة الابتدائية. يمكن للأخصائيين الاجتماعيين السريريين الذين يعملون مع طلاب 2e والمهنيين الذين يعانون من متلازمة الدجال استخدام هذه المعلومات من أجل التغيير الاجتماعي الإيجابي من خلال العمل على تحديد المجالات التي تحتاج إلى تغيير تشمل السياسات والاستراتيجيات للحد من الصراعات السلبية 2e ومتلازمة الدجال بين المهنيين في التعليم العالي.