يمكن أن يسبب الأطفال الذين يظهرون التفوق وأعراض اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (ADHD) في آنٍ واحد حالةً من الارتباك بسبب التداخل في بعض الخصائص. عادةً ما يصاحب التفوق فضول فكري شديد، والذي يمكن في بعض الحالات أن يُفسر بشكل خاطئ على أنه تشتت أو فرط نشاط. يسعى الأطفال المتفوقون غالبًا إلى المزيد من التحفيز والتحديات أكثر مما يتلقونه في الصفوف التقليدية، مما يؤدي إلى سلوك قد يُصنف خاطئاً على أنه مؤشر على اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (ADHD).
من ناحية أخرى، تشمل أعراض ADHD صعوبات في التركيز والتحكم في الاندفاعات، مما قد يؤدي إلى سلوكيات تشبه تلك التي يظهرها الأطفال المتفوقون الذين لا يحصلون على التحفيز الكافي. يكمن الفرق الأساسي في أن الأطفال المتفوقين يمكنهم التركيز بعمق على الموضوعات التي تهمهم، بينما يجد الأطفال المصابون باضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط صعوبة في الحفاظ على الانتباه حتى عندما تكون الأنشطة مثيرة للاهتمام.
يعد التشخيص المزدوج، عندما يكون لدى الطفل التفوق واضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط معًا، تحديًا في التشخيص، حيث قد تخفي أعراض أحد الحالتين أعراض الحالة الأخرى أو تزيد من حدتها. في مثل هذه الحالات، من الضروري النظر في جميع جوانب سلوك الطفل واحتياجاته لتجنب التشخيص الخاطئ. قد يبدو الطفل المتفوق الذي لا يتلقى التحفيز الفكري الكافي غير منظم أو مسببًا للإزعاج، لكن إذا أظهر أيضًا مشاكل مستمرة في تنظيم المهام والتحكم في الاندفاعات في بيئات مختلفة، فمن المحتمل أن يكون التشخيص المزدوج ضروريًا.
يعد التشخيص الخاطئ أمرًا شائعًا عندما لا يتم أخذ جميع العوامل المؤثرة في سلوك الطفل بعين الاعتبار. على سبيل المثال، قد يُنظر إلى الطفل المتفوق على أنه عنيد في الصف، لكن قد يكون هذا السلوك استجابةً لنقص التحديات الفكرية. ومع ذلك، إذا أظهر الطفل أيضًا صعوبات في البيئة الأسرية أو الاجتماعية، يجب أخذ التشخيص المزدوج بعين الاعتبار.
إن فهم الفروق بين التفوق وADHD، وكذلك تحديد حالات التشخيص المزدوج أو التشخيص الخاطئ، أمر بالغ الأهمية لتوفير الدعم الصحيح. من خلال التعامل الدقيق مع كلا الجانبين، يمكن تطوير تدخلات أكثر فعالية تلبي الاحتياجات الفكرية والعاطفية والسلوكية للطفل.
