متلازمة المنتحل هي شعور مستمر بعدم الثقة بالنفس وعدم الأمان والخوف من انكشاف أمرهم على أنهم محتالون، على الرغم من وجود أدلة واضحة على النجاح والكفاءة. هذه الظاهرة شائعة بشكل خاص بين الموهوبين، الذين غالبًا ما يعانون من التوقعات العالية، سواء من أنفسهم أو من الآخرين. ويعتقد الكثير منهم أن إنجازاتهم ترجع إلى الحظ أو العوامل الخارجية أو الجهد المحض وليس إلى قدراتهم الخاصة. ويخلق هذا الأمر دائرة لا يشعرون فيها أبدًا بأنهم يستحقون حقًا نجاحهم مهما حققوا من إنجازات.
يعاني الطلاب الموهوبون في كثير من الأحيان من الشعور بالكمال، الأمر الذي يمكن أن يزيد من مشاعر الانتحال. فهم يضعون معايير عالية بشكل غير واقعي لأنفسهم ويشعرون بالفشل إذا لم يحققوها. وتصبح قيمتهم الذاتية مرتبطة بإنجازاتهم، مما يجعلهم عرضة للتشكيك في أنفسهم عند مواجهة التحديات. وغالبًا ما تتعزز هذه النزعة الكمالية لديهم بالضغوط الخارجية من المعلمين والأقران وأفراد الأسرة الذين يتوقعون منهم التفوق في كل ما يفعلونه. ونتيجة لذلك، يعاني العديد من الموهوبين من القلق والتوتر والإرهاق بسبب شعورهم بضرورة إثبات جدارتهم باستمرار.
يلعب احترام الذات دورًا حاسمًا في كيفية ظهور متلازمة المحتال. عندما يكون لدى الموهوبين تقدير منخفض للذات، فمن المرجح أن يعزوا نجاحاتهم إلى عوامل خارجية وإخفاقاتهم إلى عدم الكفاءة الشخصية. وتؤثر الطريقة التي ينظرون بها إلى أنفسهم على ثقتهم في قدراتهم، مما يجعلهم أكثر عرضة لأفكار الدجال، بينما يميل الأشخاص الذين يتمتعون بوعي ذاتي أقوى وقبول للذات إلى التعامل مع هذه المشاعر بشكل أفضل، حيث يدركون نقاط قوتهم وحدودهم بطريقة متوازنة.
بالنسبة للأفراد ذوي الاستثناء المزدوج – أولئك الموهوبين والذين يعانون من إعاقة في التعلم – يمكن أن تكون متلازمة الدخيل أكثر وضوحًا. فغالباً ما يتلقى هؤلاء الأفراد رسائل متضاربة حول قدراتهم، حيث يتفوقون في بعض المجالات بينما يعانون في مجالات أخرى. وقد يؤدي ذلك إلى شعورهم بأنهم محتالون، حيث قد يعتقدون أن نجاحهم عرضي وليس انعكاساً لإمكاناتهم الحقيقية. قد تعزز الصعوبات التي يواجهونها في بعض المواد أو المواقف الاجتماعية فكرة أنهم ليسوا بالقدرات التي يراها الآخرون.
تلعب البيئة الأكاديمية دورًا مهمًا في تطور متلازمة المنتحل بين الطلاب الموهوبين. فالبرامج ذات التنافسية العالية والدورات الدراسية الفخرية، حيث يكون الطلاب محاطين بأقرانهم الموهوبين بنفس القدر، يمكن أن يخلق تأثير “سمكة كبيرة في بركة أكبر”. فالعديد من الموهوبين، الذين اعتادوا أن يكونوا الأفضل في بيئاتهم السابقة، يجدون أنفسهم فجأة بين آخرين موهوبين مثلهم، مما يؤدي إلى الشك في الذات والخوف من عدم الوصول إلى المستوى المطلوب. كما أن عدم الاعتراف بالجهد المبذول، وليس فقط بالنتائج، يغذي الشعور بالاحتيال.
تساهم العوامل الاجتماعية والثقافية أيضًا في متلازمة المحتال. فالتوقعات الجنسانية والتعريفات المجتمعية للنجاح والأفكار الجامدة حول الذكاء يمكن أن تؤثر على نظرة الأفراد الموهوبين لأنفسهم. على وجه الخصوص، غالبًا ما تواجه النساء والأقليات الممثلة تمثيلاً ناقصًا في المجالات ذات الإنجاز العالي تحديات إضافية، حيث قد يشعرن بالضغط للتحقق باستمرار من مكانتهن في الأماكن التي لا يمثلن فيها تمثيلاً كافياً. وقد يشعرون بمشاعر أكثر حدة تجاه الدجالين، معتقدين أن عليهم العمل بجهد مضاعف ليؤخذوا على محمل الجد.
تتطلب معالجة متلازمة الانتحال لدى الأفراد الموهوبين مزيجًا من الوعي الذاتي وأنظمة الدعم والتحول في المنظور. إن تشجيع التأمل الذاتي ومساعدة الأفراد على التعرف على نقاط قوتهم ومساهماتهم الفعلية يمكن أن يخفف من مشاعر الدجال، كما أن بناء المرونة من خلال تطبيع الصعوبات والإخفاقات كجزء من عملية التعلم أمر بالغ الأهمية. يجب على المدارس والمعلمين تعزيز البيئات التي يشعر فيها الطلاب الموهوبون بتقديرهم بما يتجاوز إنجازاتهم، مع التركيز على النمو الشخصي وقبول الذات بدلاً من التحقق المستمر من صحة الأداء. من خلال الاعتراف بهذه المشاعر ومعالجتها، يمكن للأفراد الموهوبين تطوير مفهوم أكثر صحة للذات والتحرر من دائرة الشك الذاتي التي تخلقها متلازمة المحتال.
